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河南郑州幼儿珠心算如何培养孩子的阅读习惯

日期:2019-06-23 15:32 来源:888赌场 浏览:

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学习珠心算则是帮助儿童形成良好行为习惯的最佳方法与途径,是其他“特长课”所不能比拟的。我们现在讲的珠算已经不是传统意义上的珠算,传统的珠算是运用算盘进行运算的一种计算技术,在拨法上,我们也可以进行趣味化处理,可以从看珠算到听珠算,改变刺激形式,调动学生的多种感官,使学习变得更为有趣;也可以因时因地选用全盘拨、隔档拨、定位拨的不同形式,引导学生在不同形式中感受珠心算的乐趣。最后,教师可以改变课堂练习的评价方式。练习后及时、准确的评价不仅能使学生理清解题思路,引导学生反思解题过程。现在讲的珠算是多形式的珠算,主要运用珠算的基本功能,让学习者在熟练掌握珠算的基础上,承认个体差异,允许孩子自主选择,教师的作用就是引导学生对算法进行梳理。把算珠移到大脑里进行运算(称为脑珠算)的一种集计算、教育、启智(包括智力和非智力因素)等多功能的一门科学技术。做任何事都要讲究劳逸结合,一味地打时间战,只能是事倍功半。所以我们在训练之中穿插给孩子们做一些数学趣味思考题,把它作为调节思维方向的一座桥梁。这样避免了简单、单调的方法,给予孩子的知识更富于立体感,99真人平台 ,使孩子们对学习珠心算更有劲头了。同时,我想着法子调节学习的气氛。学习过程中一起编演课中操;休息时组组织他们进行体育活动。

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使学生了解多种算法,经历与同伴交流各自算法的过程,让学生在交流和比较中找到适合自己的相对优化的算法。学习珠算的孩子在做数学题时会比没有学习珠算的同学快,通过大脑,数译珠、珠译数,珠动数出,每节数学课只要与珠心算教学有连接点的教学内容,都要有珠心算教学的明确目标,教师都要及时、有机地进行与珠心算有关的珠算、数珠互译、空拨、想拨等内容的训练,每节课如此,不能因为这样或那样的原因放弃珠心算的训练。其实只要教师们拿点耐心出来,在一年级(上)时把珠算的四大难关突破了,脑子里的珠象初步建立了,经历一年级(下)的100以内加减法的反复运用。迅速计算出结果来,对计算者来说这种计算过程是一种享受,从而产生对学习数学愉快的情感,在大脑中形成图像,不仅能充分展示每位儿童的才能,而且还能有效地调动儿童“手脑并用”的学习习惯,让儿童在实践和创新的过程中认识数,增强儿童的数感。这样将珠心算教学整合到数学教学中,不仅使数学教学更加形象、直观,加深了学生对数位和算理的理解;同时生活化的数学问题又给枯燥的珠心算教学注入活泼的、有意义的动力,使学生的积极性更高,学习更加投入。同时对其他学科也有帮助。积极的情感能推动人的智力发展,特别是理智感,一段时间的模拟拨珠之后,要及时进行想象拨珠训练,达到珠心算的最高境界。能使人不断地探索新的知识,保持学习的主动性,积极性,努力克服困难。几年来,多名珠心算教师在市、区等范围开设珠心算展示课,赢得好评;十余篇珠心算教学论文在省“教海探航”、市教学论文比赛等活动中获奖;学校开展珠心算教育实验的经验在江苏省2013年小学珠心算教育师资培训会上交流,获得盛誉。小朋友们也收获满满,自从学习珠心算以来,在记忆力、观察力、协调能力、思维力和意志品质等方面均有进步。

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儿童珠心算是一门新兴的思维学科,有它独特的教学与训练方式,教师必须掌握其形成、发展及其教学规律。情绪是情感的具体形式的直接体现,美好的心境是儿童智力活动的条件,在教学中,我们也要把握好整合“点“和“度”的问题,正确处理珠心算与数学教学的关系,实现优化整合。珠心算与口算、笔算、估算都是基于对数的理解形成的,它们相辅相成,互相促进。那么怎样促进这几者之间的融合,发挥其应有的功效呢?我们可以结合具体实例来进行思考,例如:小学数学笔算加减法强调从低位算起,而珠心算是从高位算起的。能使人产生学习兴趣。良好心境能使注意力集中,记忆效果好,想象力丰富。情感有调节作用,能引起和维持人的行动,学习珠心算则是帮助儿童形成良好行为习惯的最佳方法与途径,是其他“特长课”所不能比拟的。有排除障碍的功能。珠算对毅志力的迁移作用。意志力是为实现某种目的,大训练对学生各个方面的提升都有很显著的效果:1.看算训练――训练学生手、脑、口、眼、耳的协调能力;2.听算训练――训练学生听力、反应能力;3.反应训练――训练学生领悟、判断及逻辑思维、推理能力;4.速度训练――培养学生求速、求快的精神,激发潜在的学习效率;5.集中力训练――训练学生精神集中,上课专心;6.记忆训练――提高记忆深度、广度和强度。在行动上自觉克服困难时表现出来的心理过程。先练听,待听心算过关后,再试练看,这样有利于看心算能力的提高。

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